sábado, 21 de mayo de 2011

... siguen queriendo conversar con sus padres...

Es una de las conclusiones del "Estudio: Estilos de vida de los estudiantes adolescentes de Perú" realizado en el Instituto de Ciencias para la Familia de la Universidad de Piura, Perú (2009-2010) , con apoyo de la Universidad de Navarra (España) e Intermedia Consulting (Italia).

Y es que los estilos de vida de adolescentes y jóvenes han cambiado radicalmente en los últimos años, a tal punto que padres y educadores estamos creando nuevas prácticas sobre la mejor manera de orientarles. En este sentido es importante hablar “su lenguaje”, tomar tiempo para dialogar sobre sus inquietudes y familiarizarnos con las nuevas tecnologías y las novedosas formas de relacionarse.

La Investigación se propuso conocer y valorar socialmente el mundo adolescente; recolectaron información aplicando 3,379 encuestas a estudiantes del 3°, 4°, y 5° de secundaria en escuelas públicas y privadas, de las principales ciudades del Perú. Entre sus resultados encontramos que a los adolescentes le importa la opinión de sus padres y expresan el deseo de querer conversar con ellos sobre temas diversos de la vida, de forma más frecuente. A pesar de la aparente autonomía y desconexión familiar que manifiestan muchos adolescentes, ellos ven en sus padres a los principales orientadores sobre cómo tomar decisiones en su vida, y esperan que ellos sean la primera fuente de ayuda para fortalecer su carácter y cultivar valores.

El Equipo del Estudio creó el Blog educacionyjuventud.wordpress.com, para difundir los resultados de esta importante investigación, y además poder ofrecer información confiable para orientar a los propios adolescentes, sus familias y educadores en las escuelas. El Blog tiene un interesante material didactico sobre temas de la vida adolescente, para consultar y descargar.

Fuentes: http://www.icf.udep.edu.pe/adolescentes.html
http://educacionyjuventud.wordpress.com/

jueves, 19 de mayo de 2011

Millones de niños y adolescentes reconocen a sus verdaderos Héroes

Con una votación mundial donde participaron 24.5 millones de estudiantes con edades desde 7 a 18 años, (en más de 53 mil escuelas, en 102 países) seleccionaron al ganador del Premio de Niñas y Niños del Mundo por los Derechos de la Niñez 2011.

EL PREMIO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL MUNDO POR LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ, (WCPRC) da a los niños y adolescentes del mundo el poder de reconocer las contribuciones extraordinarias en favor de sus Derechos Humanos (según la Convención de los Derechos de la Niñez de ONU); los premios se llaman PREMIO DE LOS NIÑOS DEL MUNDO y PREMIO DE LOS AMIGOS MUNDIALES. Se otorgan a una persona -niño o adulto- o a una organización.

Este año 2011 elegió como héroe por la defensa de los Derechos de la Niñez y Adolescencia a Murhabazi Namegabe de República Democrática del Congo, un destacado defensor de los derechos humanos de la niñez, por su arriesgada labor para liberar a niñas y niños que son obligados a convertirse en combatientes de guerra o sometidos a esclavitud sexual

Las otras heroínas son dos mujeres también galardonadas: Cecilia Flores-Oebanda, de Filipinas, recibió el Premio Honorífico que otorga la niñez del Mundo por su lucha contra el trabajo infantil y la trata de personas, así como por su ayuda a niñas que fueron esclavas sexuales. Por su parte, Monira Rahman, de Bangladesh, obtuvo igual distinción por su entrega incondicional al apoyo a personas, particularmente niñas, que han sido atacadas con ácido corrosivo o gasolina, sufriendo como consecuencia graves quemaduras y deformidades en rostro y cuerpo.

Este Premio creado en Suecia en el año 2000, se realiza anualmente en colaboración con miles de maestros y cientos de organizaciones de todo el mundo y con el apoyo de Svenska PostkodLotteriet, Rädda Barnen, Hugo Stenbecks Stiftelse, Survé Family Foundation y eWork. Es un programa admirable que humaniza nuestro complejo mundo...

Vean ejemplo de la participación en Mexico

martes, 3 de mayo de 2011

La Libertad de compartir...

El 3 de mayo se celebra en todo el mundo el Día internacional de la Libertad de Prensa, iniciativa creada desde la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

En tal sentido, es oportuno reflexionar sobre la participación y la libertad de expresión de niñas, niños y adolescentes para quienes estos derechos determinan su incorporación progresiva a la vida en sociedad, el fomento de valores y actitudes democráticas y la posibilidad de tener conciencia de que toda persona puede tener iniciativas y aportes para satisfacer necesidades e intereses propios y colectivos.

Acompañarles a ejercer responsablemente la participación y la libre expresión de su pensamiento les permitirá: SER Personas responsables de su destino, ejercer el diálogo y debate plural, crear igualdad básica entre las personas, vivir la solidaridad social y construir con otros la cultura de participación.

Encontré una experiencia interesante en Uruguay de la cual podemos aprender mucho, ver: http://www.vozyvos.org.uy


También podemos refrescar las ideas publicadas en el post de 2010 sobre el tema, ver aqui.
Recordemos que la Agencia PANA: Periodismo A Favor de La Niñez y Adolescencia, aliada de la ONG CECODAP, publica Reseñas de las Noticias relativas a NNA, que aparecen en la Prensa Nacional, es un valioso trabajo; busca en Recursos del sitio: http://www.cecodap.org.ve/


Fuente: http://www.unesco.org/new/en/unesco/

domingo, 1 de mayo de 2011

En el texto...

Reflexionemos sobre algunas ideas del profesor de sociólogía de la cultura (Universidad de Buenos Aires), Marcelo Urrestí, al tratar el tema la adolescencia y los consumos culturales.

"La adolescencia implica una suerte de “segundo nacimiento” con los dolores y las sorpresas que ello depara: esto se refiere especialmente a un tipo de experiencia casi adánica, original y de apertura, cercana a la vivencia de la aventura, característica vital definitivamente perdida en la vida de los adultos. Transitar la adolescencia es atravesar una crisis personal y vivir adánicamente una experiencia histórica de lo social, hechos que definen una pertenencia generacional concreta y un material imaginario específico con el que elaborar las identificaciones que desembocarán en la personalidad futura.

El “modelo adolescente” se expande y goza de un amplio reconocimiento social, hecho que se demuestra en parte por la negativa: la vejez es vista como desventajosa, el origen de enfermedades y decadencias, un disvalor que anuncia el ocaso de la vida. Como contracara la adolescencia es el grado cero de la vida adulta, está y no está en ella, recién estrenada, con todo el tiempo por delante y aparece como un modelo con el que identificarse. La adolescencia y el mito de la eterna juventud, acompañado de otros mitos como el de la belleza que no se deteriora, la salud que se mantiene intacta o la energía que se renueva sin cesar, son los elementos de un espejo en el que con fuerza creciente la sociedad intenta reflejarse. En un contexto semejante, tampoco es casual que el mercado, especialmente en las estrategias de publicidad que empujan a adquirir bienes de consumo masivo, aproveche esta imagen convirtiéndola en el vehículo de los mensajes que procuran identificar productos con un objeto de amor.

La imagen adolescente, que responde al estereotipo de clase que los medios recogen y refuerzan, circula porque vende: es un paraíso artificial de vitalidad y felicidad, un mito que difunde líbido, que atrae a la identificación y que impulsa al consumo.De este modo, el proceso de construcción de identidad, se da en condiciones que alteran su forma tradicional: con la adolescencia convertida en modelo mediático, imitada crecientemente por las identificaciones de grupos de otras edades, tensionada por condiciones sociales que la alargan inéditamente, tiende a delimitarse siguiendo una lógica novedosa y compleja...
Fuente:
http://www.oei.org.ar/edumedia/pdfs/T01_Docu3_Adolescentesconsumosculturales_Urresti.pdf