La adolescencia nos hace más humanos

Eres sencilla y felizmente tu...

...y algunas chicas necesitan entender que su valor personal no depende de un "no-vio"...

Adolescentes que investigan

La cultura investigativa es un enfoque muy necesario para que los adolescentes comprendan la compleja sociedad actual, les permite entre otras cosas explorar y construir su visión del ser humano y ampliar concientemente la libertad de crear a través de la planificación de las capacidades humanas más nobles, lo que pueden expresar a través del arte, las ciencias y las comunicaciones que toman forma en la vida cotidiana.

Ejemplos:

http://www.isofos.com/otraspaginas/antesdelproblema.html

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-43242007000100011&script=sci_arttext

http://www.precarios.org/

http://www.shinealight.org/spanish/jovenesinvest.html 

http://jovenesinvestigadorespensar.wordpress.com/

http://archivo.abc.com.py/2008-10-20/articulos/461460/ninos-investigadores-descubren-estafas

Facilitemos el aprendizaje...

A propósito del reinicio de actividades escolares que emprendemos este mes, es vital que padres y docentes nos sumerjamos con más interés en la aventura del aprendizaje de nuestros niños y adolescentes. 

Al darle una mirada a las nuevas tendencias para innovar en Educación, me llama la atención un enfoque que desde hace un tiempo propone la "gamificación" o "ludización"del aprendizaje; algunos profesionales de este negocio como Zichermann proponen que el juego es el futuro; y el juego, que es abundante en la red, es una herramienta grandiosa para crear experiencias y aprender efectivamente. Nuestra psiconeurología explica cómo la liberación de dopamina  que producimos cuando nos divertimos, facilita la memorización de contenidos complejos, y el aprendizaje en general.

Una valiosa iniciativa que busca alinear el juego y la educación es la creada por Salman Khan, el fundador de la Khan Academy, que ha subido miles de videos en YouTube para facilitar el aprendizaje de la matemática y otras ciencias en formato audiovisual, proponiendo una metodología de aprendizaje novedosa. Esta iniciativa cuenta con más de un millón de usuarios y muchos proponen que es un nuevo enfoque de educación formal. El vídeo permite adaptar el aprendizaje al ritmo del estudiante o la posibilidad de practicar a conveniencia de cada quien.

Es vital promover en los más jóvenes el placer de aprender, según Judy Willis, neurocientífica e investigadora, en el proceso de aprendizaje es necesario valorar dos puntos cardinales, en primer lugar, el estado de ánimo del alumno, si la persona  está contenta, la información será aprendida con mayor facilidad, de lo contrario, las horas frente al profesor poco habrán valido la pena.

Por eso resulta tan importante la metodología en la enseñanza -el segundo punto-, porque depende en gran parte de la manera cómo el estudiante se predisponga para aprender. Según la investigadora, son las emociones las que conducen la memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el  aprendizaje será más efectivo.

Para la neurociencia al cerebro se le agiliza el aprendizaje cuando se incorpora mediante esquemas, mapas, gráficos y cualquier herramienta que permita el orden. La información mostrada de forma organizada y estructurada incorpora una actitud positiva para captar la atención del estudiante. Dicha información se maximiza cuando se relaciona con aprendizajes previos (vivencias personales que los estudiantes tienen y que permiten entender mejor lo aprendido).

Por otra parte, el aprendizaje es necesariamente relacional, y en tal sentido, Judy Willis (2011) encontraba que aquellos estudiantes que trabajaban en grupos altamente colaborativos experimentaban niveles elevados de dopamina y una especial activación de la amígdala que resultaba en mejor memorización a largo plazo. Además, parece que el efecto del grupo se notaba también en la reducción de la ansiedad que puede bloquear el aprendizaje; y como es lógico, disfrutar sanamente con otros, sentirse bien consigo mismo y ser responsables de nuestro bienestar  son habilidades centrales para  aprender...

Fuentes:

http://www.gamification.co/gabe-zichermann/
http://www.khanacademy.org/
http://radteach.com/

Servir a otros un camino que inspira...

Fue muy grato escuchar en el Programa de Radio Planeta Vital (Unión Radio 90.3 FM), la entrevista a Irene Greaves Jaimes una joven venezolana que está creando un maravilloso ejemplo de servicio a otros con su Proyecto Ku Kula en Mozambique, en donde ha desarrollado un valioso trabajo voluntario en una misión católica en el pueblo llamado Macia, allí ha enseñado inglés a muchos niños y actualmente promueve la construcción de una amplia escuela  para ofrecer educación a esta población tan desasistida.

Es inspirador su trabajo, y nos conecta con la importancia de practicar el altruismo y el aprendizaje servicio en cualquier etapa de nuestras vidas, especialmente en la adolescencia y juventud cuando creamos las bases del carácter, la convivencia solidaria y el compromiso ciudadano.

Entre sus interesantes propuestas está la apertura de oportunidades para el voluntariado a quienes deseen apoyar esta valiosa iniciativa, a la que ¡deseamos muchos éxitos! 

Sus coordenadas son: 

Email: irene@ku-kula.org

Address: Casa Misionaria C.P 174

                   Macia, Gaza Province

           Mozambique

Twitter:@kukulamacia

Facebook: www.facebook.com/kukulamozambique

...con grandes ideas para Caracas

El  12 de julio la A.C. Por La Caracas Posible con el patrocinio de diversas empresas e instituciones premió en la sede de la Galería de Arte Nacional las mejores propuestas enviadas por niños y adolescentes para mejorar la movilidad, el transporte, el tránsito y la seguridad vial en Caracas; enmarcados en el Concurso 100 Ideas para Caracas 2012. El jurado  seleccionó las 100 mejores ideas y los 18 ganadores de las 5 categorías, además de dos premios especiales para los docentes.  Una excelente iniciativa, ! Felicidades a los ganadores!!

                              Fotografía de la premiación del site: http://porlacaracasposible.org/julio-12-nota-de-prensa-concurso-100-ideas-para-caracas-premia-las-mejores-iniciativas

Fuente: http://porlacaracasposible.org/

El "reclamo verde" de las nuevas generaciones

A sus 17 años Brittany Trifford de Nueva Zelanda ganó el privilegio de interpelar a los dirigentes mundiales en la Cumbre Río + 20, dando el gran ejemplo de la "rabia verde" como algunos han calificado esta participación. 

Para construir el "futuro que queremos" lema de la cumbre, necesitamos que sean escuchadas estas expresiones e incorporada la participación creativa de todos incluyendo las nuevas generaciones, a quienes más les compete involucrarse activamente para crear los cambios que modelen el Desarrollo Sustentable, necesario para sanar nuestro planeta...

Fuente: AFP
http://life.wired.it/news/2012/06/21/la-rabbia-green-di-britney-trifford.html
http://www.riomasvos.org/adolescentes-y-jovenes-de-todo-el-mundo-se-preparan-para-integrar-el-equipo-mas-grande-en-cobertura-de-rio20/

Crear construyendo personajes...

Es importante abrir más espacios para  promover la escritura y la creación literaria de adolescentes y jóvenes, un ámbito que puede desplegarse positivamente en los planes de estudio y que debería ser reforzado con estímulos y pautas para el desarrollo de la creatividad y las capacidades narrativas de quienes necesitan explorar su expresión; los espacios para la lectura y la escritura desde la óptica del uso de la palabra creativa y reflexiva serán siempre oasis que nutren sus mentes.

Permitir el juego del lenguaje como medio de expresión y de maduración social y personal, asi como el desarrollo de la imaginación y el reforzamiento de hábitos de lectura preparan a los adolescentes para comunicarse mejor y expresarse en público, mejorar su dicción y comprender el fluir dinámico de la vida, explorando el ritmo poético y narrativo, la modulación de voz y la desinhibición, etc. También puede incorporarse el  uso de nuevas tecnologías en-linea, o incluso los mensajes sms y la fotografía en las propuestas creativas y en la elaboración de investigaciones sobre sus realidades. Estas alternativas vinculadas con sus intereses por diversos temas pueden resultar muy atractivas. Ahora que se aproximan las vacaciones escolares es oportuno explorar con tiempo las ofertas de talleres para adolescentes sobre escritura creativa, literatura, dibujo y teatro, que instituciones como los Museos Nacionales y el Banco del Libro, suelen abrir.

En mi caso me ha resultado muy productivo trabajar con adolescentes la construcción de personajes como herramienta creativa que permite desarrollar diversas habilidades comunicativas.  Revisando mis notas, me parece interesante presentar parte de un artículo del diario Clarin de Argentina (2002) titulado: "Diez autores cuentan cómo crear un personaje de novela" en el cual algunos autores hablan de este proceso, aquí tres de ellos:

1. RAY BRADBURY
“Hago los personajes para que vivan su propia vida”


Yo diría que creo mis personajes para que vivan su propia vida. En realidad, no soy yo quien los creo a ellos sino que son ellos quienes me crean a mí. Lo que tengo claro cuando escribo, es que quiero que los personajes vivan al límite de sus pasiones y de sus emociones. Quiero que amen, o que odien, que hagan lo que tengan que hacer, pero que lo hagan apasionadamente. Es eso, esa pasión, lo que la gente recuerda para siempre en un personaje. Pero no tengo un plan preconcebido: quiero vivir las historias mientras las escribo. Le doy un ejemplo sobre cómo es mi relación con los personajes. Es algo que me pasó: el personaje principal de Fahrenheit -obligado a quemar libros- vino un día a mí y me dijo que no quería quemar más libros, que ya estaba harto. Yo no tenía opciones, así que le contesté: “Bueno, como quieras, deja de quemar libros y listo”.


2. PAULO COELHO
“Entre las tensiones y la actitud liberadora”


Todo hombre pasa -según mi entender- por un proceso que es semejante al de un volcán. Se va acumulando masa y en la superficie no se transforma nada. El hombre, entonces se pregunta: “¿acaso mi vida será siempre así?”. En un momento dado empiezan los síntomas de la erupción. Si el hombre es una persona inteligente, dejará que la lava salga y se transforme el paisaje que lo rodea. Si es un burro, tratará de controlar la explosión; a partir de ese punto toda su energía se gastará en el intento de mantener ese volcán bajo control. Yo fui lo bastante pragmático como para entender que era necesario aceptar una cierta medida del dolor de la explosión para después poder alegrarme con el nuevo paisaje. Así es como los personajes de todos mis libros viven entre estos dos mundos: uno de ellos es el mundo en que rige el aumento de las tensiones. El otro, es el de la actitud de liberación.


3. ROSA MONTERO
“El novelista es como un médium de ese individuo”


Los personajes aparecen en tu cabeza en primer lugar muy pequeños, reducidos a una imagen, o una frase, o un gesto, una característica, una decisión, algo... es un núcleo sustancial a partir del cual ese personaje se va construyendo. Y lo desarrollas viviéndote dentro de él, es decir, es el personaje el que te va enseñando cómo es.
El novelista debe de ser lo suficientemente humilde como para dejar de lado su voluntad, digamos, y hacer caso a lo que el personaje le va contando de sí mismo... en algún sentido, el novelista es como un médium de ese individuo. La creación de una novela es muy semejante a un sueño. Tú no escoges el sueño que vas a tener, por el contrario el sueño se te impone. Por eso, cuando el escritor tiene verdadero talento, a veces los personajes le sacan de sus propios prejuicios. Por ejemplo, Tolstoi, que era un machista terrible y un reaccionario, escribió Anna Karenina queriendo hacer un libro contra el progreso; su idea primera era contar cómo el progreso era tan malo que incluso las mujeres se hacían adúlteras. Pero luego su personaje, Anna, le arrastró hacia algo mucho más verdadero, hacia un libro que denuncia el sexismo, la doble moral burguesa, la opresión de las mujeres. Todo eso se lo contó Anna a Tolstoi.

El artículo completo aquí: http://edant.clarin.com/diario/2002/11/03/s-03704.htm

3er Concurso de Narrativa para Liceístas

Una excelente oportunidad para que nuestros adolescentes desarrollen sus habilidades narrativas, es la 3era edición del Concurso Nacional de Narrativa para Liceistas 2012, convocado por La Fundación Nacional de Las Letras Andrés Bello  del Ministerio del Poder Popular para la Cultura.

Pueden participar todos los adolescentes estudiantes de educación media del país, con textos inéditos, que no hayan sido premiados en otro concurso. El plazo de recepción de las obras será hasta el 02 de noviembre de 2012, para más detalles de las bases del concurso buscar en: 
http://casabello.gob.ve/site/index.php?option=com_content&view=article&id=53&Itemid=116 /

Otras de las valiosas iniciativas de la Fundación son:

- La Red Escolar de las Letras que tiene entre sus objetivos:  Convertir la lectura en una práctica fundamental de la formación ciudadana y cultura; crear escenarios propicios para la participación de los niños y niñas en eventos literarios, dentro de los cuales, los estudiantes realicen presentaciones tales como recitales, lecturas dramatizadas, narración de cuentos, escenificación teatral, entre otras, y difundir los valores nacionales por medio de la lectura.

- El Programa Circuito Liceísta de Letras: Dirigido a la población estudiantil de Ciclo Básico y Diversificado; que busca acercar al joven liceísta al mundo de las letras, sus lenguajes, procesos, fuentes de creación y estimularlos simultáneamente a la creación, el desarrollo y el aumento del potencial reflexivo e intelectual. Con ello se desea contribuir con la enseñanza de nuestros jóvenes para sentir, pensar, establecer relaciones más efectivas,  al mismo tiempo cuidar y disfrutar la naturaleza como ser integral espiritual y sensible.

Su objetivo principal es facilitar el proceso de formación integral de estos estudiantes, a través de talleres de creación literaria, que permitan el acceso y disfrute de la literatura, así como también, el desarrollo de un pensamiento analítico propiciando su participación ciudadana.

Fuente: http://casabello.gob.ve/site/

www.adolescentesyjovenesconcancer.com

Un grupo de pacientes adolescentes del hospital infantil universitario Niño Jesús de Madrid junto a la Fundación Caico (Ayuda y Cooperación al Cáncer Infantil) impulsan un valioso proyecto cuya idea ha sido abrir el diálogo acerca del padecimiento del cancer en niños, adolescentes y jóvenes. El presidente de la fundación Carlos Martínes señala: "Queríamos una web donde se explicasen las cosas de forma clara, sin tabúes ni parches. Que se contestase a las preguntas habituales de un adolescente con cáncer, como cuándo me puedo depilar, si puedo pintarme las uñas o cuándo se me va a caer el pelo", han contado con el apoyo de 52 profesionales del Niño Jesús para sacar adelante el proyecto.

Incluye orientación, testimonios y la opción de clarificar sus dudas con respuestas precisas que deben conocer los jóvenes a los que su mundo les cambia debido al cáncer. Estos adolescentes españoles, además de la web, quieren buscar su propia voz en el mundo. Por este motivo, se ha creado a su vez la Asociación Española de Adolescentes y Adultos Jóvenes con Cáncer (AAA), que busca dar apoyo alternativas creativas a estos jóvenes.

Fuente: http://www.adolescentesyjovenesconcancer.com/

Día de la ciudadanía: Día para reflexionar...

Hoy se celebra el Día de la Ciudadanía y es oportuno hacer algunas reflexiones acerca de cuan dispuestos estamos a crear  herramientas de diálogo, de participación y de construcción colectiva, contribuyendo al desarrollo de la ciudadanía de niñas, niños y adolescentes.

 En el proceso de construcción de ciudadanía los adolescentes enfrentan complejos retos; por ejemplo los estereotipos con los que son etiquetados negativamente, lo cual culturalmente les presenta la adolescencia como un drama vinculado con serios problemas y conflictos; y no con sus potencialidades creativas y capacidades.

Es frecuente encontrar en los medios y en nuestras conversaciones, una enorme mención a problemas como:

- Su pasividad e indiferencia y no de las opciones que nos hacen falta crear para dar espacio a la participación y expresión de sus ideas y aportes a la sociedad.

- El embarazo adolescente y pocos aportes que contrarresten estereotipos de la "mujer objeto", que promuevan  creativamente su dignidad, y escasas reseñas que orienten sobre el ejercicio responsable de derechos sexuales y reproductivos. 

- Deserción y violencia escolar y pocos mensajes sobre alternativas de participación ciudadana creativa y acciones de promoción del derecho a la educación de calidad.

...Cuanto tenemos que cuestionarnos como sociedad que estigmatiza a los más jóvenes, percibiéndolos y dándoles  nombres de conflictivos y dificiles...

Creo que la mejor forma de permitir la construcción de ciudadanía responsable es acompañarles desde propuestas creativas y participativas, desde la prevención como posibilidad que da confianza en la capacidad humana, que crea y encuentra oportunidades de formarse y trabajar podrá disfrutar del significado de sentirse útil a otros y a su comunidad. El Arte en su amplia expresión y la ciudadanía deben ir de la mano para generar conocimientos sobre esta forma de creación y convivencia saludable, dando cuenta de los factores que facilitan que niños, niñas y adolescentes se conviertan en participantes activos, en ciudadanos plenos, con posibilidades de construir sus propios proyectos de vida y participar activamente en su ciudad.

Si nos imaginamos en sus zapatos ante las enormes presiones que viven, podriamos entender la pérdida de sus privilegios infantiles, el ajuste a su cuerpo al dejar de ser niños; su desconcierto al sentir la escacez de ideales coletivos y las nubes oscuras de quejas que van desde los temas ambientales hasta los dilemas ideológicos, el desafío de crear su identidad y poner orden en su vida emocional para sentar las bases de un proyecto de vida que le motive.  El juego asimetrico de la ciudadanía de los más jóvenes necesita más de nuestro corazón con deseo de acompañar a ese otro que aprende a moverse en la dificil ruta de ser adolescente...

Con abordajes novedosos que les permitan expresarse y crear nuevas realidades comunicativas desde sus propios sueños e ideas alternativas, dignas de ser valoradas, compartiremos con ellos desde el arte y la cultura, dando cabida a  procesos de participación, expresión y comunicación con una puesta en marcha que facilita el ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos.

Iniciativas valiosas:

Unicef  Venezuela y la Universidad Metropolitana desarrollan un estudio interesante sobre los valores de los adolescentes en nuestra ciudad y han encontrado 5 valores con los que se vinculan los adolescentes: 
- Creatividad, que tiene que ver con sabiduría
- Solidaridad, relacionada con humanidad y amor
- Valentía, que tiene que ver con valor
- Agradecimiento y
- Buen Humor.
Desde sus fortalezas, los adolescentes de los barrios urbanos (Petare y Baruta) han querido conocer mejor los valores
propios, los de las personas adultas que son líderes de su comunidad, así como, indagar sobre la adolescencia de ellos. Esta iniciativa está despertando en los adolescentes su sentido de pertenencia, arraigo y sentido cìvico con su comunidad. El estudio está en proceso y estaremos pendientes de sus resultados.

Otra buena práctica , es la iniciativa de Arte y Ciudadanía que nació desde Unicef Argentina,  originada en  la experiencia del proyecto “Un minuto por mis derechos” y de otras acciones vinculadas al arte como estrategia de desarrollo. Estas experiencias han demostrado que el arte puede convertirse en el mejor camino hacia la participación y expresión genuina de los jóvenes. Esta publicación reseña proyectos artístico-culturales, para dar cuenta del valioso aporte que desde el arte y la cultura se puede hacer al proceso de construcción de ciudadanía de niños, niñas y adolescentes, sobre todo aquellos que viven en contextos de pobreza. Ver: http://es.scribd.com/doc/42530532/Arte-y-Ciudadania-UNICEF

Apps gratuitas para monitoreo en linea

No está de más, tener otra información sobre control parental.... Ver: http://www.eltiempo.com/tecnologia/internet/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-11437362.html

Más sobre Generaciones Interactivas

El Portal Generaciones Interactivas siempre tiene información muy útil, vale la pena navegar y explorar sus distintas secciones para encontrar recursos y orientación para el buen uso de las TIC . En esta oportunidad está disponible su último estudio publicado es:   Los niños y adolescentes y el mercado de las pantallas: una propuesta de conocimiento integrado, coordinado por Jorge Tolsá,  de la Colección Generaciones Interactivas - Fundación Telefónica, Marzo 2012. Este trabajo, propone un enfoque de conocimiento integrado del niños y adolescentes como consumidores de las pantallas. Presenta una amplia revisión de las investigaciones, a nivel internacional, sobre el uso que ellos hacen de tres tecnologías: Internet, el móvil y los videojuegos. Presenta una labor comparativa, que muestra los principales aspectos en común, así como las diferencias en el uso que niños y adolescentes hacen de las tecnologías en América y Europa.

ver: http://www.generacionesinteractivas.org/es/conoce/investigacion/libros-y-articulos-publicados

Otros sitios interesantes: 

Foro: http://www.generacionesinteractivas.org/es/quienes-somos/foro-mundo?menu=

Otros recursos de investigación: http://www.generacionesinteractivas.org/es/conoce/investigacion/otros-recursos-investigacion?menu=1

Método del caso, es un material de formación que promueve uso responsable de la Red: http://www.generacionesinteractivas.org/material_formacion/Metodo_del_caso/index.html

El sentido de preguntar en Youtube ¿soy bonita?

Un nuevo fenómeno se presenta en youtube , al parecer muchas chicas han subidos videos (casi 1000) en los que preguntan si son bonitas. Representa esto un llamado de atención acerca de los riesgos, entre ellos daños socio-emocionales, que genera la tan extendida promoción de estereotipos de la mujer como objeto?, ¿es una nueva forma de expresar sus conflictos? y ya estan lidiando con la ola de comentarios - respuestas de diverso tipo incluso crueles, irónicos e irrespetuosos.  Creo que en todo caso queda abierta la pregunta acerca de su significado y sobre las acciones  responsables de padres y sociedad en general para crear mejores ejemplos de comunicación humanizadora ...

es para reflexionarlo, la mejor protección es acompañarles desde el dialogo abierto que invite a nuestras chicas a ser criticas y creativas ante estas tendencias...

Otro caso digno de analisis y alerta es el de las niñas Barbie: Kota koti que promueve muy lamentablemente la sexualización de las niñas y la vanidad via la imitación de estereotipos de personajes del comic y animé, que las podría despersonalizar vaciando de sentido su valiosa identidad.

Fuentes: http://diariolibre.com.do/destacada/2012/03/13/i327661_youtube-infancia-adolescencia-belleza.html
http://www.softwaredownloads.org/itnews/news/youtube-phenomenon-has-girls-asking-am-i-pretty
http://www.thejakartapost.com/news/2012/03/04/youtube-phenomenon-has-girls-asking-am-i-pretty.html
http://vidayestilo.terra.com.co/teens/el-secreto-tras-los-ojos-de-kotakoti-queda-al-descubierto,5ed8b993b0236310VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html 
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/07/noticias/1331110684.html

Una visión más real de la mujer

Interesante un movimiento que promueve una imagen más respetuosa y real de la mujer en los medios, esta iniciativa la creó la actriz y directora norteamericana Jennifer Siebel Newsom buscar llamar la atención sobre la forma en que los medios de comunicación muestran a las mujeres como objetos sexuales cuyo único valor es la apariencia física. Y dirigió Miss Representation, un crítico documental en el que Jane Fonda, Geena davis y otras personalidades instan a las mujeres a empoderarse para revertir la a veces denigrante manera en que son representadas en los medios de comunicación. Web oficial: www.missrepresentation.org

Además del documental (estrenado en Festival Sundance 2011), la directora creó una campaña con el mismo nombre que funciona principalmente a través de las redes sociales. Con más de 45.000 seguidores en facebook, casi 10 mil en twitter y una base de informaciones centralizada en el sitio Missrepresentation.org, la gran cruzada de Newsom es convencer a las mujeres del mundo que solo ellas, a través de pequeños actos cotidianos, son las que pueden producir el cambio cultural necesario para que la prensa y la publicidad dejen de estigmatizar al género femenino. Hay varias formas de hacerlo –como convertirse en embajadora del movimiento y difundir sus principios– pero una de las acciones con más convocatoria son los videos en youtube, donde anónimas mujeres de diversos países explican cómo les gustaría verse representadas en la sociedad. El lema, en contra de los estereotipos de las mujeres, es: "Tu puedes ser lo que no puedes ver".

Fuentes: http://www.missrepresentation.org/
http://www.filmaffinity.com/es/film320153.html

Salud e imagen corporal

Ayer en Barcelona (España) se desarrolló una iniciativa muy valiosa al presentarse el "Decálogo de buenas prácticas sobre el fomento de la autoestima y la imagen corporal en los medios de Comunicación". Este proyecto integra la responsabilidad social de los medios y de los especialistas en trastornos de la conducta alimentaria para prevenir estas patologías y fomentar una imagen corporal positiva, especialmente hacia los más jóvenes.

La creación del Decálogo es parte de la primera iniciativa del acuerdo firmado ayer en el Colegio de Periodistas de Cataluña, la Academia de las Ciencias y las Artes de la Televisión y la Fundación Imagen y Autoestima (IMA). El impacto de los medios de comunicación en la sociedad puede promover la salud y prevenir trastornos, por ello la Fundación IMA consideran que ese poder debe de orientarse hacia el fomento de una imagen corporal positiva, alejada de la extrema delgadez y el canon de una mujer perfecta e irreal. Una imagen distorsionada que puede crear estereotipos irreales e impulsar trastornos alimenticios y contra la que lucharán de manera conjunta los propios medios y los especialistas.

El Decálogo de buenas prácticas sobre el fomento de la autoestima y la imagen corporal, incluye:

1- Promover la imagen de modelos corporales que fomenten la salud.

2- Fomentar la diversidad corporal y su respeto.

3- Evitar la promoción de conductas que puedan ser de riesgo para el desarrollo de trastornos, especialmente la promoción de dietas sin informar de los peligros para  la salud.

4- Promover estilos de vida y hábitos alimentarios saludables, evitando la difusión de falsos mitos.

5- Promover el fomento de la autoestima más allá de lo físico.

6-Evitar la proyección / construcción de modelos asociados a la apariencia física.

7- Fomentar estilos de vida saludables en la población infantil en horarios restringidos como método de prevención de trastornos de la conducta alimentaria y obesidad.

8- Proteger especialmente la población adolescente: colectivo más predispuesto a sentirse insatisfecho con el físico y a incorporar conductas de riesgo.

9- Promover mensajes y contenidos sobre las mujeres no focalizados en la apariencia física.

10-Mostrar sensibilidad y rigurosidad en el acercamiento a los trastornos de la conducta alimentaria como enfermedad.

Fuentes:
http://www.periodistes.org/inici/catalunya
http://www.prnoticias.com/index.php/salud/
http://www.f-ima.org/esp/h_que_hacemos.html
Estudios "Cuando no gustarse hace enfermar" (IMA):
http://www.f-ima.org/doc/Informe%20IMA%20Cuando%20no%20gustarse%20hace%20efermar.pdf
http://www.f-ima.org/doc/INFORME_COMPLETO_BAROMETRO_TALLAS.pdf
Cine y Salud: http://www.prnoticias.com/index.php/salud/1112/20112154

Guía Facebook para Padres

Esta guía es usada en el Programa Escuela Segura de la Secretaria de Educación Pública de México, la cual ha distribuido esta guía a casi 24 millones de estudiantes, como parte de la formación de las familias (en especial Padres) para prevenir riesgos y delitos asociados con el uso de la Red.


 Este material didáctico fue elaborado por la ONG Connect Safely,  y publicado a fines del 2010; tiene 27 cuartillas que incluye explicaciones y ejemplos que ayudan a entender mejor el uso de esta red social tan popular.


Link: http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/orientaciones/guiaFacebook.pdf


Otras herramientas en: http://www.connectsafely.org/other-resources.html

Mejor comunicación intergeneracional para una Internet segura

Este pasado 7 de Febrero, se celebró en muchas ciudades (en más de 70 países del mundo) el Día Internacional de la Internet Segura. En Madrid se realizó el I CONGRESO NACIONAL "JOVEN Y EN RED", organizado por el Centro de Seguridad en Internet para los menores en España: Protégeles, integrado en el Safer Internet Program de la Comisión Europea.

Participaron más de 1.000 niños y adolescentes entre 11 y 16 años, provenientes de distintas comunidades autónomas españolas, compartieron sus puntos de vista sobre las "relaciones que ellos establecen con internet y las TIC",y plantearon soluciones a la llamada brecha digital bajo el lema del día: CONECTANDO GENERACIONES.

Este año, el Día de Internet Segura se ha dedicado a frenar la brecha digital promoviendo el diálogo y el trabajo entre generaciones bajo el eslogan: “Conectando Generaciones”, expresando la gran necesidad de vincular "los mundos adultos" y "los mundos de niños y adolescentes" para mejorar la comunicación y crear más comprensión, solidaridad y protección ante los riesgos en la Red.  La Fundación española Alia2 preparó un interesante video en el cual recoge la opinión de padres y madres con niños y adolescentes que usan  intuitivamente (como casi todo el mundo) la Internet. Lo cierto es que la mayoría de los adultos encuestados no sabían mucho del tema y la necesidad de proteger activamente a su familia de los riesgos en la Red.

Todos sabemos, que es habitual que los adolescentes sepan más sobre Internet que sus padres, lo que supone una barrera de comunicación entre ambos y una pérdida de referencia a la hora de educar y comprenderse. Estamos a tiempo para revalorizar el encuentro y conexión entre generaciones usando la tecnología como recurso privilegiado, que nos da la oportunidad de construir un acompañamiento creativo como padres en el mundo real y los mundos virtuales.  La frase: "TU AYUDA ES MI VOZ" usada en el video, resume la necesidad de fortalecer y dar espacios para que la voz de niños y adolescentes sea su mejor herramienta para participar, expresarse y protegerse.

Fuentes: http://www.protegeles.com/
http://www.centrointernetsegura.es/
http://www.diainternetsegura.es/congreso.php
http://www.jovenyenred.com/
http://www.alia2.org/blog/

Comienza con tu mundo más cercano...

Siendo niños tenemos más a mano el mundo cercano de nuestro cuerpo; realmente es el mundo más íntimo (subjetivo) y quizá el más decisivo de nuestra vida, y aún así vivimos en él como en un planeta aún inexplorado. En nuestro cuerpo nuestros sentimientos, pensamientos, sueños e imaginaciones residen y se mueven, pero cada vez les prestamos menos atención, por estar enfocados en el exterior (obvio en este mundo globalizado,informatizado, veloz y cambiante). En este contexto no estimulamos en nuestros hijos la atención por el aspecto subjetivo de la experiencia, y por ello muchos niños no están equipados para recibir mensajes y comunicarse con su propio mundo interior y conectarse consigo mismos  y otros (desde su cuerpo).  Como diría Ann Sharp, el cuerpo, con sus estados de ánimo es la antena de todas las percepciones, el receptor de todas las longitudes de onda; pero el niño actual está frecuentemente desconectado; el foco exclusivo de su educación está en el mundo exterior con su tecnología  y sus omnipresentes medios. 

Pero a pesar de todo, de acuerdo con Christine Caldwell en “Habitar el cuerpo” nuestros cuerpos son astutos. "Como los niños de un cuento de hadas, dejan un sendero de migas de pan que les ayude a encontrar el camino de regreso para salir del bosque oscuro. Nuestros cuerpos usan hábitos de movimiento para marcar un punto de verificación. Como un sendero de migas de pan, estos gestos nos permiten hallar nuestro camino a casa”.   Por ello será una aventura regresar al hogar,  a nuestro cuerpo, ayudando a niños y adolescentes a descubrirlo desde el reconocimiento, en un camino creativo de aprendizaje y  desarrollo de capacidades, actitudes y valores que desde la familia permitan a la persona reinventarse conectarse con otros y compartir felicidad.

El abrazo que reconoce y permite el dialogo de nuestros cuerpos es acogedor y nos prepara para las relaciones saludables. El ser humano crea su mundo, interior y exterior, en y desde su cuerpo...  "La escultura es el cuerpo. Mi cuerpo es mi escultura" así lo expresaba la artista Louise Bourgeois , y no es por casualidad que en los talleres invitemos a imaginar el cuerpo que siente en los diversos espacios y con cuya tensión puede desafíar las leyes de la gravedad. Un cuerpo emocionante y emocionado. Un cuerpo que no sólo es objeto sino, en primera instancia, sujeto creativo. Un cuerpo que es la presencia en el mundo que  narra y expresa quienes somos. 

Otros sitios sobre el tema :

 dialogo con partes del cuerpo

creatividad y adolescencia

creatividad para el cambio,
brain gym venezuela

creatividad cuántica